關於記憶力的描述有個很傳神的比喻：記憶力像一座水庫。水庫很大，可是入口卻很窄。這裡的水庫指的就是長期記憶，而入口就是短期記憶。水庫的入口到底窄到什麼程度？窄到一次只能允許5~9滴水進入。而多出來的水怎麼辦？當然就是漏出去，永遠也進不了水庫了。 而這給了我們什麼啟示？在我們學習外語的時候課本可能會有這樣的資訊 說(動詞) je dis (我說) tu dis (你說) il, elle, on dit(他/她說) nous disons(我們說) vous dites(你們/您說) ils, elles disent(他們說) 於是我很認真做到書桌前開始認真:默寫／重複讀誦等。20分鐘過去了我還是沒記起來，而就算我記起來了，隔天又要學第二個表 je peux tu peux il, elle, on peut nous
首先，詞彙是評估語言能力的重要指標。那麼到底要會多少字(詞)才能讀懂一般普通的書籍呢？關於這個議題大部分的人會引用知名學者Paul Nation的研究5000 words allow you to understand about 98% of most ordinary texts (Nation (1990) and Laufer (1997)).注意，這裡說的是一般普通的書籍。但Nation在另一篇論文中指出如果是原文素材(給一般母語者看的材料)，則需要8000~9000字。If 98% coverage of a text is needed for unassisted comprehension, then a
相信以下這些案例大家都不陌生(1) 學了六年的文法，還是忘記第三人稱單數要加s(2) 永遠搞不清楚什麼時候及為什麼需要時態變化(3) 語序錯誤，常寫出中式英文 回顧求學的經歷，確實只有非常少數的人透過學校教育而能完美流暢地使用外語，因此也有不少人建議，那乾脆別學文法了。透過大量閱讀或聽力讓自己沈浸其中，久而久之便能水到渠成，自然掌握語言了。 事實上，會有這些狀況通常不是大家的錯，而是在於教科書的編排以及教法「強人所難」導致。 接下來我將分析原因及提出可能的解決方法。實例:德文文法課He buys the child a table. ＝ Er kauft dem Kind einen Tisch. 這樣一句簡單的話其實隱藏了至少四個文法細節 (1) Er kauft —> 動詞變位 (2) dem Kind —> 名詞變格(與格)
Si je parle anglais avec beaucoup de mots difficiles, cela devient du français.par exempleI am fatigue today. In the morning, I went to the supermarket and carefully planned the displacement
別急，先來看一些例子。1. the information (英) ＝ die Information (德)2. die Tasse (德) ＝ la tasse (法) ＝杯子3. die Bibliothek (德) = la bibliothèque (法) = 圖書館首先，一個懂英文的人，一定可以輕鬆記住第一個詞 die Information。因為除了發音不一樣以外，其他都一樣。而熟稔德文的人，也可以輕易記住第二個詞(連性別都一樣)。第三個就稍微有比較難，因為多了變音符號，以及拼法稍有不同。 我們可以看到，每個字記憶的難度不是等價的。但究竟是為什麼呢？ 再來複習一下，記憶力三大要素。長期記憶的形成涉及以下三點： 編碼：和長期記憶做聯結
Es gibt einen Begriff, der mich ärgert. Er lautet: “Vokabeln auswendig lernen”. In meinem Land werden die Schüler gezwungen, beim Vokabellernen mit Buchstaben nacheinander zu buchstabieren. Zum Beispiel wird Schokolade
教科書會出現的問句1.你好/你好嗎?2.你幾歲?3.現在幾點?4.今天星期幾?5.今天幾月幾號?理由：其一，對初學者來說，這些句子仍然太難，不但要記字/句還有文法要學，大腦忙不過來的。其二，大部分不實用，例如你幾歲，這問題在很多文化中都是相當不禮貌的。 詞彙1. 動物2.植物3.身體部位4.職業名稱5.國家名稱理由:幾乎不會用到，這些東西等我們達到更高程度的時候可以駕輕就熟，不用在初期浪費時間。
嚼食口香糖：咀嚼的動作可以讓血液流向頭部，讓記憶力獲得提升 眼球水平移動：讀書前水平移動眼球30秒，可連結左右腦，提升10%的記憶力 睡前15分鐘複習
原文: https://bigthink.com/neuropsych/learning-new-language-adults/ 近期研究指出幼兒未成熟的前額葉皮質可能是他們較成人容易學習語言的原因 學習取決於兩個不同的記憶系統，陳述性記憶(declarative memory)和非陳述性記憶(non-declarative memory)。 陳述性記憶描述了記憶具體信息（例如，事實和事件）。(大人所擅長) 非陳述性記憶描述了獲得技能和無意識或隱性知識、反應和習慣——比如彈鋼琴、害怕蜘蛛或提升球技。(小孩所擅長) 不幸的是這兩種記憶系統有時會相互競爭資源。 這和語言學習有什麼關聯呢?表面上看來，語言學習似乎是基於陳述性記憶系統，但越來越多的證據表明，語言學習在很大程度上取決於非陳述性記憶。但大部分語言的規律是基於一種機率分佈，而不是精確的規則。 成年人在學習一門新語言時，往往會依賴前額葉皮層。但當非陳述性系統起主導作用時，學習效率才能獲得提升。也就是說如果能關閉前額葉皮層，就能獲得更好的學習效果。 如何關閉前額葉皮質：研究顯示從事短時間的體力活動能減緩前額葉皮層的運作。設身處地感受語言將能獲得更好的學習效果。
原文：https://studentnews.manchester.ac.uk/2021/04/29/highlighting-doesnt-work-heres-what-does/ 節錄重點1. 在書上畫線：畫重點是常用的教學方式，也是很多人常用的學習方法，但2013的研究指出畫重點對學習不但無效，還可能有害。原因是無行中降低推理或連結的能力(見樹不見林)2. 做摘要筆記：可能稍微比畫線或重複讀來得有效，但也不是最有效率的。3. 重複讀誦：分散學習的效果比集中學習來得有效。(類似概念:艾賓浩斯遺忘曲線) 那什麼才有效？主動學習：意思是讀過內容後，闔上書本問自己學了什麼，然後再對答案可用一些工具幫忙如ANKI/Quizlet等。 總結：有效的學習法有兩個特質1. 違反直覺2.懶惰的大腦不喜歡對付第一個很簡單，把學校教的反著做第二個就有點困難，但或許可以這樣，當你做一件事已經熟練到不用思考的時候，那就得小心了，表示大腦進入節能模式，趕快把它叫醒，否則再下去就是退步的時候了。